本文作者系營(yíng)山中學(xué)  王濤

○訪友

上午天氣晴好，人的心情也不錯(cuò)，我決定去看望一位好朋友。她是我們學(xué)校里的一位信息技術(shù)老師，所以我上了玉成樓，寂靜的走廊長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶給人某種似乎有點(diǎn)空蕩蕩的感覺(jué)。當(dāng)我走近機(jī)房的時(shí)候，聽(tīng)到教室里講課的聲音越發(fā)變得清晰起來(lái)，我放輕了腳步，生怕打擾了他們的課堂。

這會(huì)兒有兩間教室在上課，恰好我的朋友正在其中一間里面。我注意到兩間教室黑板上的內(nèi)容都一模一樣，可讓自己不解的是另外一間教室里只有學(xué)生而沒(méi)有老師。我靜靜地看了一會(huì)兒他們，突然朋友走了出來(lái)。此時(shí)正值上課期間我們來(lái)不及多聊兩句，互相問(wèn)候過(guò)之后她就進(jìn)了剛剛沒(méi)有老師的那間教室講課。

后來(lái)我才知道那個(gè)班的學(xué)生比較多，于是朋友便安排他們分別坐在兩間教室里，她就兩邊一起上課。回想起朋友來(lái)回于兩邊教室的忙碌身影，真覺(jué)得她挺辛苦的。

○觀史

從機(jī)房出來(lái)以后，我在校園里四處轉(zhuǎn)悠，來(lái)到了以前的老圖書(shū)館面前。現(xiàn)在這里換上了一個(gè)聽(tīng)上去十分美好的名字——“圓夢(mèng)館”。正巧遇見(jiàn)工人師傅在里面忙活著布置陳列展覽區(qū)，我才得以進(jìn)入?yún)⒂^。

暖色調(diào)的燈光輝映在柔柔的地毯上，我凝視著那一張張見(jiàn)證歷史的照片，輕輕觸摸著那一段段飽含滄桑的文字，不禁心情變得沉重起來(lái)。走到學(xué)校1980年后每年新進(jìn)教師的名單面前，我停下了腳步。展板上每一個(gè)年份的后面都對(duì)應(yīng)著一個(gè)又一個(gè)、一行又一行的名字，這些老師將會(huì)被永遠(yuǎn)銘記在這里。回顧建校以來(lái)的九十多年里，一位又一位的老師無(wú)怨無(wú)悔地把滿腔的熱血傾灑在營(yíng)中這片土地上，用畢生的心力去哺育這里的孩子們。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們?cè)诓恢�不覺(jué)中就走過(guò)了十年、二十年、三十年，甚至更久。今日此刻，我深深地感受到了歲月的分量。

○追憶

目光不自覺(jué)地停留在了2005年，那兒有一個(gè)名字在我看來(lái)格外耀眼，他叫鄧志紅。其實(shí)之前我并不熟悉鄧?yán)蠋煟�唯一能記得的只有他在五四演出上演奏的葫蘆絲名曲《月下的鳳尾竹》和吉他曲《姑娘》。是在這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久時(shí)，我突然得到了鄧?yán)蠋煵≈氐南�息，于是才開(kāi)始關(guān)注他……可命運(yùn)偏偏那么讓人無(wú)法接受，年輕的鄧?yán)蠋熥詈笥肋h(yuǎn)地離開(kāi)了他愛(ài)著的和愛(ài)著他的人們。

三尺講臺(tái)，七載春秋，鄧志紅老師用最動(dòng)人的音樂(lè)為一個(gè)又一個(gè)稚嫩的心靈編織了最美麗的夢(mèng)。他雖然走了，但他留給我們的卻不僅僅是那永久揮去之不去的記憶。

○有感

時(shí)光匆匆，老師依舊；彈指間，多年……